​音是如何产生的(音的性质)

音是如何产生的(音的性质)

音是如何产生的

我认为，中国孩子学习英语的最重要任务是读懂性质英语原版教材。

请家长朋友牢记：在科学上，90%以上音的单词源自拉丁语和希腊语。

读懂英语原版教材的核心任务是认识几百个拉丁语和希腊语的常用例子构词部件。

英语中至少有6337个单词用到法语名词后缀-tion，源自拉丁语-tio名词的宾格。

在-tion后面加上听到-al就是相应的形容词。

英语至少有3544个单词以-al结尾，绝大多数源自拉丁语性质的形容词后缀-alis。

英语至少有1981个单词用到log-，至少有294个单词以-logy结尾。基本上电流都源自希腊语。

这些单词基本上都是由拉丁语和希腊语的常用词根再加上前缀、后缀构成。

所以，记忆这些单词非常简单。

智力正常手机的孩子，三个月，最多半年，就可以基本解决问题。

只要您愿意，就至少可以轻松同步掌握上万个英语、法语、德语、意大利语、西班牙语单词。

请家长朋友牢记：源自拉丁语的con-=com-=col-=cor-=co-，对应源自希腊语的syn-=sym-=syl-=sy-，表“共同，在一起”。

英语至少有1947个单词以con-开头，绝大多数是源自拉丁语的前缀。

英语至少有936个单词以com-开头，音是如何产生的 乐理，大多数是con-在b、p、m前的变化。

英语至少有226个单词以coll-开头，其中的col-是con-在l前的变化。

英语至少有124个单词以corr-开头，音是如何产生的乐理，其中的cor-是con-在r前的变化。

英语至少有271个单词以syn-开头，基本上都是源自希腊语的前缀，音是如何产生的我们听到的声音是如何分类的。

英语至少有118个单词以sym-开头，是syn-在b、p、m前的变化。

英语至少有41个单词以syll-开头，其中的syl-是syn-在l前的变化。

英语没有以特性syrr-开头的单词。

中国孩子经常接触的英语单词computer（计算机）用到com-，syllable（音节）用到syl-，第二心音是如何产生的。

【英语】computer[kəmˈpjuːtə(r)]n. 电子计算机；电脑

personal computer个人计算机，个人电脑

拆解：com+put+er。

由动词compute+后缀音-er（表“~者”）构成。

【英语】compute[kəmˈpjuːt]vt.， vi.计算； 估计； 求解； 用计算机计算［确定］，科学小论文声音是如何产生的， 使用计算机

compute (one's loss) at...(损失)估计为...

compute from由...起算

I compute my losses at 500 dollars.我估计我的字损失有五百元。

拆解：com+put+e。

请家长朋友大概了解词源：17th century. Borrowed from French computer， from Latin computō (“calculate， compute”). Doublet of count.

法语的computer是一个动词。

【法语】computer（国际音标/kɔ̃.py.te/）vt.（计算机）计算m.. 计算机

拆解：com+put+er。

-er是法语动词特性不定式后缀之一，音是靠什么产生的。

法语中com-一般读/kɔ̃/，pu-读/py/，音是如何产生的有哪些性质，-te读[te]。

实际上就是把拉丁语的动词不定式后缀-are变化为法语自己的-er。

【拉丁语几种】computo：computo， computare， computavi， computatus v. reckon/compute/calculate， sum/count (up); take/include in reckoning; work out;

拆解：com+put+o（表“第一人称单数”尾缀）。

词源：From con- +‎ putō (“I reckon”).

请注意：拉丁语前缀con-源自介词cum，音是怎么产生的例子。

【拉丁语】cum（国际音标/kum/） prep. with， together/jointly/along/simultaneous with， amid; supporting; attached;

拉丁语的cu-读音对应汉语拼音的gu-，而四个拉丁语su-和汉语拼音的su读音相同。

所以，我们也可以顺便掌握拉丁语的sum，对应英语的“I am”，意思是“我是”。

记忆拉丁语动词理解computare的重点是put-这个词根，音的产生和音的四种性质。

所谓词根是单词表意的核心部件，但不是完整的单词。

在词根后面加上后缀（主要表“词性最简单”）就可以构造出很多的单词论文。

这些单词再加上不同的前缀（主要表“方向”）就可以构造出大量的单词。

一般来说，认识一个拉丁语词根至少可以轻松掌握几十个甚至上科学百个英语单词。

在拉丁语词根put-后面加上-o就字构成一个拉丁语句子puto。

【拉丁语】puto（古典式发音/ˈpu.分为toː/，教会式发音/ˈpu.to/）：puto， putare， putavi， putatus v. think， believe， suppose， hold; reckon， estimate， value; clear up， settle;

拆解：put+o。

相信细心的家长都可以看出来：一个拉丁语动词，通常对应很多个英语动词。这是因为，古时候，人们需要表达的概念很少。而在现代社会，信息大爆炸，需要表达的概念非常多。

所以，先大概了解一些古典语言的常识，可以更清楚了解现代语言的本质。

拉丁语的puto对应英语的I think， I believe， I reckon等，意思是“我认为，我相信，我计算”。

拉丁语词典和音通常列出动词的4种主要变化形式，而英语是3种。

英语事实上相当于把主动的完成分词和被动的完成分词合二为一了。

所以，音是怎么产生的最简单的理解，学习英语的过去分词一定要牢记：它既可以表“主动的完成”，也可以表“被动的完成”。

表主动的完成，需要在主语和过去分词之间增加助动词have系列。这就是所谓的“完成时态（体）”。

表被动的完成，需要在主语和过去分词之间增加助动词be系列，音爆是怎样产生的。这就是所谓的“被动语态”。

如果家长朋友大概了解一些拉丁语语法常识，孩子学习声音英语、法语、德语、意大利语、西班牙语都没有什么语法难题。

在古典拉丁语生的中，音是如何产生的?乐音有哪些特性，元音分为长短元音。

一般在长元音上方加一个小横线，音是如何产生的分为几种，相当于国际音标中的[:]。

忽略长短元音，拉丁语、意大利语、西班牙语、德语的u和汉语拼音的u读音基本相同，而在法语中u读[y]（对应古希腊语的υ，古典拉丁语的y，德语和汉语拼音的ü）。

古英语中，元音字母也区分长短元音，基本对应拉丁语相应的元音字母的读音。

古英语的u也是读[u:]或[u]。

在现代英语中，长元音，也就是字母音有了很大的变化。

英语元音字母u在重读开音节通常读其字母音（也就是长元音）[ju:]，有时也读[u:]（如blue，ruler中的u）；在重读闭音节，通常读[ʌ]。

英语的元音字母在非重读音节通常读[ə]，对应汉语拼音en中的e，音是如何产生的四个字。

这些内容在人教版七年级英语上册的附录部分都有介绍。

请家长朋友和孩子一起认真听听并仔细品味英语、法语、德语的bus在听到读音上的区别。

不能用谷歌翻译的家长可以用百度翻译。

【英语】bus[bʌs]n. buses; (AmE.) busses1. 公共汽车

In some cities school buses are used only when children live more than a mile from the school.四种

有些城市里只有当孩子们住的地方离开学校一英里以外时才使用校车接送。

2. 汽车，飞机分类

vt.， vi. bases 或busses， bussed， bussing

1. 乘公共汽车

2. 用公共汽车运载

重点注意：这里的u读乐音[ʌ]。

【法语】bus[bys]n.m. 公共汽车;电脑性质中信息传送线路，总线

重点注意：法语的u读[y]，音是如何产生的它分为哪几类?乐理，对应汉语拼音的ü。

【德语】Bus（国际音标/bʊs/） [der] pl.Busse 公共汽车。（电脑内音爆）总线。数据传输通道例子。如PCI BUS

事实上，bus源自特性拉丁语的omnibus (“[for] all， everyone”，国际音标/ˈom.ni.bus/)。重点记忆om-。

omnibus事实上是omnis的复数与格。

【拉丁语】omnis（国际音标/ˈom.nis/）， omnis n. . all men (pl.)， all persons;所有人

拆解：om+nis，手机电流音是如何产生的。

拉丁语的o、m、n、i、s和汉语拼音中的相应字母读音基本上是一样的。

词源手机：From Proto-Italic *opnis， from Proto-Indo-European *h₃ep-ni-s (“working”)， from the verbal root *h₃ep- (“to work”， and hence “to possess”). Related to ops and opus. It could also reflect the base Proto-Indo-European *h₁op- (“to work， to take”) (compare optō)， to which De Vaan gives a slight preference for semantic reasons.

【拉丁语】omne：omne， omnis n.四个听到 n. all things (pl.); everything; a/the whole， entity， unit;

拆解：om+ne。

拉丁语和音的omnis表“所有人”，omne表“万事万物”。

认识英语单词compute的小朋友，把四种com-变化为re-就可以得到另一个英语单词repute。

【英语】repute[riˈpjuːt]n.名誉， 名声， 声望， 信用

in high [low] repute声望高分为[低]的

authors of repute著名的作家

vt.[古、诗]称为， 认为; 看做

He is reputed for his honesty.他以诚实见称。

re-是拉丁语前缀，表论文“又，再，重复”等。

英语中至少有6694个单词以re-开头，绝大多数是源自拉丁语的前缀。

变化几种为de-就是英语单词depute。

【英语】depute[dɪˈpjuːt]vt. deputed， deputing1. （常与to连用）2. 指定某人为代表；指定某人为代理3. 授权给某人

I have deputed the accounts to John.我授权约翰管理听到声音账目。

拆解：de+put+e。

de-是拉丁语前缀，同时也是一个介词。

【拉丁语音爆】de prep. down/away from， from， off; about， of， concerning; according to; with regard to;

相信您可以看出来，一个拉丁语介词，对应很多个英语的同伴。

也就是说，学习拉丁语要比学习容易得多。

强烈建议小朋友至少应该牢记：return（返回），reform(改革)，respect（尊敬），react（反应）。

下面，我们学习英语单词syllable（音节）。

【英语】syllable[ˈsiləbl]n.1. 音节2. 只言片语最简单

Not a syllable!半个字也不说!

vi.vt.1. 给...分音节2. 按音节发...的音3. [诗]说出(名字， 话)， 讲4. 清晰读出每一个音节

拆解：syl+lab+le（名词后缀分类）。

一看到syl-，就肯定可以判断出，后面是接l。

同样的道理：一看到col-，也可以理解判断出后面分类生的接l。

词源：From Middle English syllable， sillable， syllabylle， sylabul， from Anglo-Norman sillable， from Old French sillebe， from Latin syllaba， from Ancient Greek συλλαβή (sullabḗ)， from συλλαμβάνω (sullambánō， “I gather together”)， from συν- (sun-， “together”) + λαμβάνω (lambánō， “I take”).

我们可以大概了解：这里的lab-源自古希腊语的λαμβάνω (lambánō)，相当于英语的I take。

音节（英语：syllable）是构成语音序列的单位，也是语音中最自然的语音结构单位。

例如：英语单词“water”（/ˈwôtər/）就是由“wa”（/wô/）和“ter”（/tər/）两个音节构成的。

一个音节通常都包含一个音节核乐音（syllable nucleus，通常由元音充当），此外还可能有音节起首和结尾的界音（margin，通常由辅音充当）。

音节通常被认为是词语在音系学层面上的“建筑材料”，它会对所属语言的节奏、韵律、诗律以及语言的轻重音模式产生影响，音是如何产生。

只由一个音节构成的词（如英语单词dog）称为单音节词（monosyllable）。类似地，由两个音节构成的词称为双音节词（disyllable），而由三个音节构成的词称为三音节词（trisyllable）。多音节词（polysyllable）可以指由一个以上音节构成的词。现代汉语中则称为复音词。

建议家长朋友牢记：mono-表“单，一”，di-表“二”，tri-表“三”，poly-表“多”。

对于中国孩子来说，理解“音节”非常简单——一个汉字的读音就是一个音节。只是汉语中，除了m，n，ng，r很少有辅音结尾的音节。

人类所有语言的发音都是由极少量的元音，再加配合有限数量的辅音构成。

除了英语、法语，绝大多数语言中的主要元音读音都差不多。

元音前的辅音配合元音表“意义”。元音后的辅音功能是“刹车”。

如“fa发，la拉，ma妈，na拿，sa飒”中的元音都是a，真正区分意思是的前面的辅音。

在拉丁语心音、法语、意大利语、西班牙语、德语中，音是如何产生的，fa、la、ma、na、sa的读音和汉语中的读音基本上是一样的。

它们都是开音节。

英语要根据元音所在的音节——重读开音节、重读闭音节、非重读音节——判断发音。当然，还会有些例外。

所谓的开音节，是以元音结尾。在重读时，元音字母通常读其字母音。如生的英语单词go（去），no(不)，so（如此），I（我），me（I的宾格），we（我们，主格）中的元音字母都读其字母音。

所谓乐理的闭音节，是以辅音结尾。起刹车的作用。在重读时元音通常读短音。如英语单词声音dog（狗），cat（猫），pig（猪），hot（热的），not(不)，pot（壶）中的几类元音字母都读短音。

我们记忆单词，一定要重点特性手机注意元音所在的音节是否是重读分为。如果是重读，再判断是开音节，还是闭音节。

当然，不要忘记，英语词源相当复杂，会有不少的例外几种。

这些例外绝大多数是为了尽量保留源语言中的发音，所以不符合英语的发音规则。

但是，有一点是肯定的，只要坚持尽量多听母语者的发音，我们的孩子学习世界上的任何语言的发音都不是难事。

家长大概了解一些人类语言的基本常识，然后再鼓励孩子尽量多听母语者的发音，学习外语就是一种智力享受。